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【交院建设者】汪清明:专注教改结硕果,匠心育人造英才
【字体: 】【日期:2018/5/24】 【作者/来源:管理员】 【阅读:23 次】 【关 闭

汪清明:信息学院专业教师,三级教授、高级工程师,从事职业教育24载,具备多年企业一线工作经验,曾获国家教学成果二等奖1项、省教学成果二等奖1项,主持省科技计划项目和教改项目6项,主编国家“十一五”规划教材1本、其它教材5本,发表论文20余篇。

               

关注教改前沿,不断改革创新

汪清明老师具有十多年教学管理工作经验,始终关注教改前沿的热点问题,从工作过程系统化理论、“翻转课堂”教学、到基于成果导向的课程建设、悉尼协议专业认证等,始终坚信坚持正确的改革方向、采取合理可行的方法,是教学工作取得成功,达到事半功倍效果的基本保障。基于学生培养目标与企业实际应用需求脱节的问题,汪老师率先提出了“单项基本技能→项目综合技能→岗位技能”的三阶段技能递进人才培养模式;基于文化基础课与专业课如何有效衔接,文化基础课如何有效支撑后续专业课的教学问题,主持了“面向不同专业岗位要求的高职计算机基础课程改革与建设”省级项目,提出并实施了计算机基础课程与不同专业应用需求融合的课程改革方案;通过学习悉尼协议专业认证的基本要求和基本方法,深刻认识到 “成果导向”的核心理念是评价和提升教与学两个环节实施成效的有效途径,实现了教与学评价标准的统一,通过学习消化,积极进行了基于成果导向的课程建设研究和基于悉尼协议认证的专业改革研究。

立足本职岗位,有一份光发一份热

无论是从事教学管理岗位还是专任教师岗位,汪老师对待工作始终兢兢业业。针对大一新生学习特点,主动组织了一年级专业基础课老师进行教学研讨,分不同课程类别探讨了专业基础课的教学内容和教学方法,强调作为专业基础课老师,在教授专业知识的同时,要重点引导学生掌握专业课的学习方法,引导学生主动学习、自主学习。汪老师还担任信息学院督导组组长,他认为,督导员除了做好“督”的工作,更要做好“导”的工作,督导员要与任课老师一起共同探讨不同类型课程的特点,不断总结不同类型课程的教学方法,在任课教师间形成共识并自觉执行。汪老师作为专业课老师,能不断尝试新的教学方法,利用慕课资源,开展“翻转课堂”教学,培养学生主动学习、自主学习的能力。同时担任17软件6班的学业导师,及时为学生讲解软件专业的培养目标、主要学习内容、人才市场需求与就业前景,培养学生对专业的热爱,及时解答学生在专业方面的疑惑。

(文/ 图卓璧湖 汪清明)

 
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